Повседневник

Сегодня одиннадцатому классу предложила задание на создание и анализ экологической модели. Самое сложное в этом задании - после того, как модель построена, надо найти закономерности для разных наборов коэффициентов и сделать выводы.
Дети "загрузились". А я сижу и наблюдаю: несколько ребят  как обычно бурно обсуждают задание вместе. Делают, по сути тоже вместе, хотя у каждого выходит немножко своя версия в итоге. Девочки  Лиза,  Шура и  Аня тоже обсуждают задание вместе, но собрались они вокруг Лизы. Четвертая девочка в этой подгруппе, Настя, сидит отдельно, потихоньку колупает задание и мало что понимает в нем. Она периодически поглядывает к соседу, Саше и советуется с девочками. Сам Саша  работает самостоятельно и ни с кем из ребят практически не советуется, задает вопросы только мне, если они появляются. У него не самые блестящие результаты, он мало что делает дома, но на уроках работает с увлечениес, хотя и тут отвлекается временами. С другой стороны от него сидит еще один Саша. Этот все пару только и делает, что ищет, кто бы за него выполнил задание, у кого бы списать, кто ему все расскажет. Порой первый Саша на него раздражается, но чаще все-таки помогаем ему с работой. Вобще к второму Саше отношение в классе специфичное: он не очень умен, назойлив и любит "качать права". Ребята относятся к нему временами иронично, иногда раздражаются, но чаще всего ему помогают и объясняют куда кликнуть, что написать, где взять задание.. Они как бы признают его отставание от остальных  и "подтягивают" его по мере сил. Я рада, потому что могло быть совсем иначе.